十一特辑 | 探秘故宫，一名优秀游客的打开方式
“十一”，终于等到你
去哪玩？
去哪人都多
但有一个地方，人不会比平日更多
猜猜是哪？
当然是家里啦
别去人挤人了
但如果你不惧人山人海
想去故宫转转
一定要看看这个视频
这才是，一名优秀游客探秘故宫的正确方式
9月28—30日，数老师参加了人大附中西山学校举办的“第五届1对1教学探索@西山国际峰会”。本届峰会以“深耕内涵，走向未来学习共同体”为主题，来自多个国家的四百余位国内外嘉宾围绕信息化时代背景下的学习方式变革与学校内涵发展等话题进行了跨专业、多视角的深入交流和探讨。（更多会议内容，敬请继续关注“中小学数字化教学”微信公众号之后的推文吧）
本视频来源于峰会内容之一“教师工作坊”中的一节文科综合实践课，由人大附中西山学校武文老师和张帆老师带领学生共同研究完成。暑假期间，学生们已经在老师的指导下提前完成了故宫的自主探究学习，课堂上重点呈现了三组学生的学习研究成果——
以相声形式，说道“故宫之门”；
以讲故事形式，演绎屋脊之“脊兽”；
以舞台剧形式，传承“钟表”文化。
视频拍摄过程中有一些意外，所以拍摄质量一般，敬请谅解。希望这样的综合实践课形式可以给您一些启发。
下面是本堂课的教学设计
探秘故宫
——红墙黄瓦说门道 西山脚下轮乾坤
——文科综合实践课教学设计
设计者：张帆（政治教师）
武文（历史教师）
文科综合实践课——走进故宫
九年级上学期
1课时
1. 通过故宫线上博物馆，了解故宫的基本布局与文化内涵。
2. 通过分小组探究故宫主题文化，认识故宫中的大一统气派，以及中国传统建筑中体现的哲学思想。
1. 学生认知：作为生活在北京的中学生，仅有部分同学真正走进过故宫，而实地参观过的同学也大多流于走马观花地浏览，缺乏系统的探究。
2. 小组合作：有常规合作小组和captain，能够进行有效讨论，同学间相互配合较好。
3. 技术素养：经过一学年的培训，1对1学习中一些平台的使用足够熟练， 在常规课堂中UMU使用常态化，学生的Keynote制作、iMovie制作比较熟练。
1. 各个小组针对自己选定的主题，进行小组协作，完成自己的作品，老师分组进行指导。
2. 通过实地、在线探访故宫博物院青少年网站，提前进行了解。
1. 体验式学习；
2. 小组协作讨论；
3. 1对1反馈与评价。
1. Keynote制作；
2. UMU（umu.cn）问卷调查（互评）；
3. 云盘。
场景布置；以终为始，明确课程目标。
1
教师活动发布任务、分组指导。
2
学生活动各个小组将探究主题作品上传云盘。
小组主题如下：
1. 盛世屋脊的故事——探访紫禁城的脊兽；
2. 故宫里的地名与位置关系；
3. 从故宫建筑方式看中国古代等级制度；
4. 故宫之门；
5. 钟表馆探秘。
3
设计意图对课程内容做到心中有数，在学习过程中进行重点学习。
课程导入（5分钟）
1
教师活动介绍课程缘起， 介绍小组研究主题。
2
学生活动看视频进行回顾，听讲解。
3
设计意图提前制作视频，导入。
故宫探究展示（30分钟）
1
教师活动小组展示后，深入启发学生思考里面蕴含的知识（门：礼—皇权；脊兽：天人合一；钟表：中西交流）。
并对每个小组的任务完成情况亮点进行点评。
2
学生活动三个小组介绍自己的研究成果，每个小组8分钟。
小组互评，总结每个小组的学习点。
1. 故宫之门；
2. 盛世屋脊的故事；
3. 戏说清宫钟表故事。
3
设计意图1. 小组协作、学生间评价；
2. 学会进行有效、有依据的评价。
总结提升（5分钟）
1
教师活动总结提升
2
学生活动1. 完成探究学习单；
2. 讨论思考问题。
3
设计意图学生通过实地考察、课堂探究、提炼回顾、相互交流，培养审辨式思维。
下面是本堂课的PPT：
中华文化博大精深
视频来源：人大附中西山学校
微信编辑：李中华
监 制：朱 哲
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